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英语学习中的认知障碍与应对策略当代学生在英语习得过程中常面临"输入有效但输出困难"的困境。研究表明,学习者平均需要接触目标语言7-12次才能稳定掌握新词汇,但传统教学往往忽略语言处理的深层认知机制。这种现象源
英语学习中的认知障碍与应对策略当代学生在英语习得过程中常面临"输入有效但输出困难"的困境。研究表明,学习者平均需要接触目标语言7-12次才能稳定掌握新词汇,但传统教学往往忽略语言处理的深层认知机制。这种现象源